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建立良好行為及減少負面行為的策略

建立良好行為

1. 闡釋及示範

利用解釋細節或親身示範來指出及教導良好行為

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2. 過度矯正

回到事發情況重複練習良好行為

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3. 鼓勵

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例子 1:

課堂尾聲玩小遊戲

以獎勵學生專注及有效率地達成課堂目標

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例子 2:

功課中字體工整的學生可減少抄寫詞彙的數量

減少負面行為

1. 口頭訓誡

• 即時、簡要、語氣堅定地提出指令或提醒學生更正行為

• 避免嘮叨

​

2. 懲罰

​

例子 1:

對同學無禮所以要向對方寫道歉信

​

 

 

例子 2:

因為離開座位所以被扣除一張貼紙

注意！

 

鼓勵不一定需要是物質獎勵（如：貼紙和零食），  也可以用非物質獎勵（如：遊戲和公開的讚揚）

懲罰患有ADHD的學生時最好別奪走他們的小休時間，他們需要活動或走動來加強專注力

                                                                

表揚良好的表現 > 懲罰負面行為！

教師該何時和如何執行賞罰？

 鼓勵

  • 良好行為出現後應即時作出鼓勵並指出你在鼓勵甚麼行為

  • 在鼓勵良好行為初期，應在每次良好行為出現後給予獎勵

  • 學生掌握到良好行為後，可以逐漸改變獎勵的頻率（如：每 3-5次才獎勵）

  • 不應鼓勵負面行為或利用獎勵賄賂或戲弄學生

懲罰

  • 給予適當程度的懲罰及容許有補救方法，減少學生放棄跟從制度的風險

  • 給予適當程度的懲罰及容許有補救方法，減少學生放棄跟從制度的風險

  • 給予自然和與事件相關的後果：

  • 例子1: 考試遲到

  •               ✓ 不會補回錯失的考試時間

  •               ✗ 額外再扣考試時間

  • 例子2: 拒絕提交功課

  •               ✓ 提供合理的解釋及解決方案

  •               ✗ 在上課或小息時在課室或走廊罰企

  • 相應的代價

    • 失去特權／獎勵／得獎機會

    • 會隨時間效用大減

    • 務必在有獎勵計劃的同時採用；懲罰過後儘快按良好行為作出獎賞

    • 懲罰前先給予2次警告

  • 暫停冷靜法（Time-out）

    • 阻止學生在不良行為發生的房間逗留

    • 在不良行為發生的另一個房間或空間暫時停止參與活動從而冷靜一下

  • II.讓學生逗留在不良行為發生的房間

    • 冷靜期間不要與學生交流

    • 冷靜的地方必須安全又不引人注意

    • 事先確立合理的時間限制

    • 讓學生理解暫停冷靜為冷靜地思考和反省的時間，而不是一個懲罰

01.

保持耐性及同理心

02.

須冷靜及堅定，不被學生牽動情緒

社工與患者和各方支持者的關係 

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  • 協助患者、家長和老師各方的期望達成一致，保持定期聯繫方便跟進ADHD患者的進度，通過一對一的課程探索患者的長處和興趣

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  • 與家長分享在觀察患者時所得出的正面觀察

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  • 分享有效的學習和行為矯正策略或資源，知會家長和教師有關ADHD的訓練計劃，另外給患者，家人和教師轉達最新研究結果和治療方法等的信息。

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  • 指導家長如何管理對ADHD患者的期望，可指出容易觸發到患者情緒的措詞和溝通手法

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  • 社工作為家庭，老師和患者之間的橋梁，鼓勵家校的溝通 

社工該如何幫助家長？

如何適應長期治療的生活方式

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家長若對照顧患有ADHD 的兒童缺乏經驗，可能難以適應ADHD患者需要長期接受治療的生活方式，尤其是當患者和家人選擇進行非藥物治療。

​

家長培訓計劃

• 幫助家人了解和應對ADHD症狀

• 教導家長如何處理患者的不良行爲，如何執行紀律 

 

家長行爲培訓

• 能教導家長建立正面的環境，鼓勵ADHD患者展現出良好行爲，例如：

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  • 設立家規、結構和常規並培養兒童有整理的習慣

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  • 明確説出對兒童的指示和要求；訂立可達到的小目標；  多以視覺方式作提醒

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  • 在適當時候讓兒童休息

各種壓力：

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家長可能受到各種壓力，如經濟和情感方面等，若社工發現家長對治療所需的時間和費用感到有負擔，以下的服務可以幫助減輕這些擔憂

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  • 非政府資助服務，可參考聖雅各福群會網站
    https://qrgo.page.link/vk7Yr

  • 家長輔導:

    • 建議年幼ADHD患者的家長參與輔導，讓患者認識不良行爲如何引致成長中所遇到的困難，更重要的是如何解決這些困難 

    • 家長輔導也會幫助建立家長和患者之間的信任，讓各方的期望達成一致

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  • 多家庭小組治療

    • 製造機會讓不同家庭以團體方式決問題

    • 有助舒緩ADHD患者的家長的心理困擾

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