• 「翻轉教室」（及合作教學）能支援網上、 實體和混合教學模式

• 利用家中常見的物資作活動教學

• 採用多感官學習法（如：廣播，影片）

• 課堂方式盡量精簡

• 訂立現實和合理的學習目標，在課堂活動及進度評估中考慮及包容不同學習進度的學生

• Google Classroom/ Google Jamboard/ Google Meet

• Gather town 能虛擬課室及社交的情景

• Kahoot 提供問答遊戲以改善網課間的互動

• Go-formative

• Zoom

• PaGamO

• Edpuzzle

• See-saw 等等

• 老師可以提早跟學生一起排練網上學習平台的使用方法。同時也可以把登入上課的時間提早，以防學生在技術上遇到問題

對自律及服從的行為給予正面反饋及獎勵

• 為網課調整與訂立適當及清晰的規矩，例如：

  • 保持靜音

  • 在取消靜音之前使用舉手的圖標

  • 使用適當的登入名字及背景

• 反省學生在接受網上學習時是否需要實施一些面授課堂有的規矩， 例如：有些學生覺得躺在地上參與網課會比較容易

• 鼓勵自我倡導及向學生提供課堂上及課堂後尋求幫助的合適方法

• 上課時嘗試合併學生的優點及興趣去吸引學生的注意

• 與家長合作，為他們提供支援

• 提早向家長提供網課的指示及技術解難建議

• 為個別因家庭因素而難以上網課的學生提供調適安排

• 老師可以支援及鼓勵家長在家促進孩子的社交發展、安排益智活動及執行紀律

• 固定的課堂結構及熟悉的常規有助患有ADHD的學生跟上課堂進度

• 提供有條理的方法及平台整理與提交課業，如：使用指定提交課業的平台

• 與其他教師統一轉堂或轉教學模式的常規

• 提早制訂逐步復課的流程